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| 浏览次数:2089来自历史课堂的智慧 |
| 作者/译者： |
陈伟国 |
| 书号： |
978-7-5408-4989-4 |
出版日期： |
2008.12 |
| 发行单位： |
四川教育出版社 |
| 装桢： |
平装 |
字数： |
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| 印张： |
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定价： |
￥0.00元 |
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| 获奖情况： |
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| 内容简介： |
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新课程改革以来，广大中学教师接触到了一个既熟悉又陌生的概念——课程。说熟悉，是因为每所学校都要设置“课程表”来组织教学活动；说陌生，是因为大多数教师都没有想过如何给“课程”下一个明确的定义。其实，即使在大学的层面，“课程”的定义也一如“文化”的定义，看似简单，深究下去却复杂异常，以致近百年来学者们都在争论不休。而在我的认识中，我一直坚信所谓的课程，很大程度上就是教师本身；而所谓的历史课程，很大程度上也就是历史教师本身。
课程是一个比教科书大得多的概念。从新课程的理念看，教科书仅仅是学生学习的最主要资源，而不是唯一的资源。除此以外，教师的学识修养、教师的人格魅力、图书馆资源、网络资源、社区资源等等都是学生学习的重要资源。而所有这些资源的整合，最后都会落实到每一位教师身上。因此，每一位教师都应该是一门课程，每一位教师追求的目标就是让自己成为一门优秀的课程。如果说，一千个演员就有一千个哈姆雷特，那么一千名历史教师就应该有一千门各具特色的历史课程。只有确立这样的追求目标，才可以改变“跪着”教书的窘境，才可以真正张扬教师的个性。
在我的教学研究历程中，我一直追踪许多优秀历史教师的成长足迹，欣赏他们是如何通过自身的努力使自己成为一门优秀的历史课程的。而在他们当中，陈伟国老师无疑是很突出的一位。二十多年来，他在教坛上默默耕耘，探索中学历史教学的真谛；勤于著述，大量的文章论著皆领一时的风气。当一些历史老师跟我说读过陈老师的文章总是很受教益，以没有亲耳聆听过陈老师的讲课为憾时，我感觉他已经成为了一门自成一格、难以替代的优秀历史课程。
今天，陈伟国老师的新著《来自历史课堂的智慧》得以先睹为快，更加深了我对陈老师教学理念的认识和对历史课程的理解。这本资料翔实、内容丰富的论著印证了我的许多想法。我认为，历史教师要摆脱从教科书的角度来理解教学的陈旧观念，树立起从历史课程的角度来理解教学的新观念，这并非是一句空洞的口号，而是与教师的教学实践紧密相连的行动目标。从《来自历史课堂的智慧》一书中我看到，一个真正具有历史课程意识的教师必然拥有三方面的特点：
一是历史课程的主体意识。在历史课程中，历史教师不是被动的执行者，而是课程实施的主体。一名历史教师不应该被课标、教科书牵着鼻子走，而应该创造性地运用课程标准和教科书。每一节历史课，都应该带有历史教师强烈的个人色彩。历史教师应该用自己的知识去丰富学生，用自己的逻辑去引导学生，用自己的情感去感染学生。从书的“教有所思”中我看到了陈老师对许多历史问题的真知灼见，而且总能够从自己的人生经历出发去感悟历史，阐释问题。这种摆脱就事论事、把“学问—阅历—育人”相结合的做法正是一名具有历史课程主体意识的教师应有的追求。
二是历史课程的生成意识。任何课程都是需要教师去执行的，而每一位教师都是一个独特的世界。每一位历史教师都应该把自己的历史学识和人生经历融汇到历史课程中去，用自己的眼光来审视课程，用自己的才华来创造课程。他既可以对预设的课程进行批判，也可以对预设的课程进行再创造。从书的“课堂实录”中我们可以看到，陈老师不认同那种以教师的个人表演来衡量一节课的好坏的做法，而强调最好的课是在实践中生成的，突出师生的互动，突出教师的引导作用，突出学生的自主学习。
三是历史课程的资源意识。过去我们把历史教材视作唯一的课程资源，今天我们对历史的课程资源有着更深刻的理解，教师不但是历史资源的传授者，更是历史资源的建设者。从书中可见，陈老师阅读面之广，资料积累之丰富是令人惊叹的。每备一课，他都可以左右逢源地运用许多资源；分析每一个问题，他都可以自如地调动许多素材。如果没有他多年如一日坚持不懈的积累，是不可能建立起如此庞大的资源库的。
读完书稿，我深深为陈老师不断追求完美、超越自我的精神和毅力所感动，也为我国中学历史教学的稳步发展而激动。读者不应仅仅把目光停留在书中的资料和课例上，更应该注重对陈老师的教学思路和课程观念的把握。陈老师以他的学识素养演绎出具有鲜明个人特色历史课程，每一位中学历史教师也应该像他那样，走万里路，读万卷书，使自己成为一门优秀的历史课程。
黄牧航
2008年10月于华南师大 |
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| 目录： |
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教学实录
夏、商、西周的政治制度 / 02
秦朝中央集权制度的形成 / 020
明清君主专制的加强 / 037
发达的古代农业 / 052
古代手工业的进步 / 065
古代商业的发展 / 079
孔子与老子 / 091
宋明理学 / 104
汉字与书法 / 118
梨园春秋 / 127
鸦片战争 / 140
太平天国运动 / 162
甲午中日战争和八国联军侵华战争 / 175
辛亥革命 / 193
新中国初期的外交 / 206
物质生活与社会习俗的变迁 / 218
交通与通信工具的进步 / 232
毛泽东思想的形成和发展 / 245
新中国成立以来的重大科技成就 / 255
现代中国教育的发展 / 263
民主政治的摇篮——古代希腊 / 275
卓尔不群的雅典 / 284
代议制的确立和完善 / 296
美国1787年宪法 / 310
资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 / 324
马克思主义的诞生 / 333
两极世界的形成 / 351
案例点评
人民版高中历史新课程“政治建设的曲折历程及其历史性转折”
课堂实录与同步点评 / 368
“人是万物的尺度”课堂实录与同步点评 / 376
中国古典文学的时代特色 / 386
后记 / 395 |
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